Estudio de caso con estudiantes de física y química de bachillerato: estilos de aprendizaje, ciencia y publicidad

Felipe Quintanal

Abstract


El presente artículo es resultado de una investigación realizada durante el curso 2014–2015, en la que se planeó un proyecto formativo con alumnos de 1º de Bachillerato que cursaban la asignatura de Física y Química en la modalidad sanitaria y científico–tecnológica.

Los alumnos citados desarrollaron las siguientes acciones educativas: la determinación de los estilos de aprendizaje, la búsqueda de anuncios y vídeos publicitarios, su análisis, la realización de un experimento relacionado con la temática de uno de los anuncios escogidos y la realización del cuestionario de opinión.

La conclusión principal de la investigación efectuada se trasluce en sugerir la importancia de la determinación de la preferencia de los estilos de aprendizaje como herramienta para basar un proyecto que analice temáticas no relacionadas directamente con la materia curricular, pero importantes en la formación de futuros ciudadanos y consumidores.


Keywords


Estilo de Aprendizaje; Física y Química; Educación científica; Publicidad

Full Text:

PDF (Español)

References


Adán, I. (2008). Los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la orientación y la tutoría. Revista Complutense de Educación, 19(1), 59–76. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808120059A/15548

Alonso, C. M. (1992). Análisis y diagnóstico de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Tomo II. Colección de Tesis Doctorales. Madrid: Editorial Universidad Complutense.

Alonso, C. M., Gallego, D. J. y Honey, P. (1994, 2006). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero.

Campanario, J. M.; Moya, A. y Otero, J. C. (2001). Invocaciones y usos inadecuados de la ciencia en publicidad. Enseñanza de las Ciencias, 19(1), 45–56. Recuperado el 27 de julio de 2016:

https://www.researchgate.net/publication/39141179_Invocaciones_y_usos_inadecuados_de_la_ciencia_en_la_publicidad

Dunn, R., Dunn, K. y Price, G. E. (1975, 1979, 1981, 1985, 1989). Learning style inventory. Lawrence (Kansas): Price Systems.

Felder, M. y Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles. En Engineering Education, 78(7), 674–681.

García Cué, J. L., Santizo, J. A. y Alonso, C. M. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(4), 3–18. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_1.pdf

Honey, P. y Mumford, A. (2006). The learning styles questionnaire. England: Peter Honey Publications. Recuperado el 27 de julio de 2016:

https://www.talentlens.co.uk/assets/lsq/downloads/learning-styles-questionnaire-80-item.pdf

Jester, C. (1999). Learning style survey. Diablo Valley College. Recuperado el 27 de julio de 2016: http://www.dvc.edu/enrollment/counseling/lss/index.html

Juch, B. (1987). Desarrollo personal. México: Limusa.

Keefe, J. W. (1979). Learning style: An overview. En Student Learning Styles – Diagnosing and prescribing programs. Reston, Virginia. National Association of Secondary Schools Principals.

Lozano, A., Tijerina, B. A. y García Cué, J. L. (2016). Implementación del instrumento QuironTest para medir estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado en línea. Journal of Learning Styles, 9 (17), 241–267. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/301/211

Marcuse, H. (1994). El hombre unidimensional. Barcelona: Ariel.

Mencke, R. y Hartman, S. (2000). Learning style assessment. University of Arizona. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://thinktank.arizona.edu/sites/thinktank.arizona.edu/files/files/pdfs/Learning%20Styles%20Assessment%20fall%202013.pdf

Melaré, D. (2013). Diseño y aplicación del cuestionario estilo de uso espacio virtual. En García Cué, J. L., Jiménez Velázquez, M. A., Martínez Saldaña, T. y Sánchez Quintanar, C. (Coords.). Estilos de aprendizaje y otras perspectivas pedagógicas del siglo XXI (pp. 149–164). Estado de México, México: Colegio de Posgraduados.

Muñoz–Seca, B. (2003). Identificación del portafolios de dimensiones educativas. Universidad de Navarra: IESE Business School. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://webprofesores.iese.edu/BMS/BMS_Test/pdetest/primera.asp

Nelkin, D. (1991). Las imágenes de la ciencia en la prensa americana. Arbor, 140, 129–141.

Pérez, A. I. (2007). Reinventar la escuela, cambiar la mirada. Cuadernos de pedagogía, 368, 66–69. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/REINVENTAR%20LA%20ESCUELA.pdf

Porlán, R. (1994). Las concepciones epistemológicas de los profesores: el caso de los estudiantes de magisterio. Investigación en la Escuela, 22, 67–84.

Quintanal, F. y Gallego, Domingo J. (2011). Incidencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de la Física y Química de Secundaria. Revista Estilos de Aprendizaje, 8(8), 198–223. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_8/articulos/lsr_8_articulo_11.pdf

Raymond, N. (1988). Cosmetics advertising: A look at the foundations. Recuperado el 27 de julio de 2016: http://eric.ed.gov/?id=ED298555

Renzulli, J.S., Rizza, M.G. and Smith L.H., (2002). Learning styles inventory–Version III: A measure of students preference for instructional techniques. USA: Creative Learning Press.

Segura, J. M. (2011). Un estudio comparativo de las habilidades emocionales y estilos de aprendizaje de estudiantes venezolanos de Bachillerato y Formación Técnica Superior. Revista Estilos de Aprendizaje, 8(8), 85–111. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_8/articulos/lsr_8_articulo_6.pdf

Sternberg, R. J. y Wagner, R. K. (1991). MSG Thinking styles inventory manual. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www.csus.edu/indiv/j/jelinekd/edte%20226/inventories/msgthinkingstylesinventorymanual_19911.pdf

Vattimo, G. (1990). La sociedad transparente. Barcelona: ICE/UAB.

Villanueva, G. y Casas, M. L. (2010). E-competencias: nuevas habilidades del estudiante en la era de la educación, la globalidad y la generación del conocimiento. Signo y Pensamiento, 56 (XXIX), 124–138.

Whitely, S. (2003). Memletics. Accelerated learning manual. Melburne (Australia): Advanogy. com. Recuperado el 27 de julio de 2016:

http://www.crs.sk/storage/memletics-learning-styles-inventory.pdf


Refbacks

  • There are currently no refbacks.