Los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de bachillerato

Rosa Cecilia Rodriguez Camacho, José Francisco Zárate Ortíz, Armando Lozano Rodríguez

Abstract


La presente investigación centró su propósito en determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el nivel de  compresión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de grano noveno de bachillerato. Para ello se utilizó una metodología cualitativa del tipo estudio de casos. Se aplicaron como instrumentos el inventario de estilos de aprendizaje de Kolb, además de un cuestionario de comprensión lectora y el diario de campo, estos a diez estudiantes de noveno grado de un colegio privado en la ciudad de Bogotá. El análisis de los resultados permitió  sugerir que sí existe una relación entre el estilo divergente y la comprensión lectora; no obstante, no se encontró evidencia que sustente el beneficio de usar el hipertexto para mejorar la comprensión lectora cuando se consideran los estilos de aprendizaje de los alumnos.


Keywords


estilos de aprendizaje; hipertexto; comprensión lectora; inventario de estilos de aprendizaje de Kolb.

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