ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL ACADÉMICO DEL ALUMNO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE SU FORMACIÓN BÁSICA. EL CASO DE UNA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS

Mercedes Anido de Lopez, Gloria A. Cignacco, Ana M. Craveri

Abstract


Resumen:

En este trabajo se analizan algunas variables que nos permiten aportar elementos con vista a una aproximación del perfil socio-académico y cognitivo de los alumnos que cursan la asignatura Bioestadística. Además la Teoría de los Estilos de Aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey (1999) y la aplicación de su instrumento de diagnóstico el CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje) ha permitido vincular los Estilos de Aprendizaje con variables tales como: género, rendimiento académico y formación obtenida en el ciclo medio. Del análisis resulta la individualización de grupos de alumnos con características similares en las distintas variables consideradas. 

Abstract:

In this work, some variables are analyzed so that they allow us to contribute with elements in order to have an approach of the partner-academic and cognitive profile of the students attending the subject Biostatistics. Moreover, the Theory of  Learning Styles of Alonso, Gallego and Honey (1999) and the application of the diagnostic instrument CHAEA (Honey-Alonso  Learning Styles Questionnaire) have let us link the Learning Styles with variables such as gender, academic performance and training obtained at secondary school. The result of this analysis is the distinction of groups of students with similar characteristics in the variables that were considered. 


Keywords


Estilos de aprendizaje, perfil, rendimiento académico

Full Text:

PDF (Español)

References


Alonso, C. M (1991) Estilos de Aprendizaje y Estudiantes Universitarios. III Jornadas Nacionales de Didáctica Universitaria. Evaluación y desarrollo. ICE de la Universidad de Las Palmas de Gran Canarias. Las Palmas de Gran Canarias.

Alonso, C. M (1992) Estilos de Aprendizaje y Tecnologías de la Informática. European Conference about lnformation Technology in Education: a Critical lnsight. Barcelona.

Alonso, C. M (1992a) Estilos de Aprendizaje: Análisis y Diagnóstico en Estudiantes Universitarios. Madrid: Editorial Universidad Complutense.

Alonso, C. M (1993) Estilos de Aprendizaje y Tecnologías de la Información. Proceedings European Conference about lnformation Technology in Education: a Critical lnsight. Universidad de Barcelona. Barcelona.

Alonso, C. M, Gallego, D. J. y Honey, P. (1999). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.

Batanero, C. (2000) Controversies around significances tests. Journal of Mathematics thinking and learning. Vol. 2 (1-2) pp. 75-98.

Begg, A. (1997). Some emerging influences underpining assessment in statistics. En I. Gal, y J. B. Garfield (Eds.), The assessment challenge in statistics education (pp. 17-26). Amsterdam: IOS Press.

Broers, N. J. (2002). Educational studies in mathematics. Learning and Instruction. Pp 323-344. Dordrecht, Boston, London: Kluwer Academic Publishers.

Brousseau, G. (1983). Les obstacles epistémologiques et les problémes en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. Vol. 4(2). Pp. 164-198.

Curry, L (1987) Integrating concepts of cognitive or learning style: A review with attention to psychometrics standards. Otawa: Canadian College of Health Service Executives.

Dunn, R. y Dunn, K (1984). La Enseñanza y el Estilo Individual de Aprendizaje. Madrid: Anaya.

Fischbein (1975). The intuitive sources of probabilistic thinking in children. Dordrecht: Reidel.

Gallego Gil, D (2004) Diagnosticar los Estilos de Aprendizaje. Conferencia de clausura Primer Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. http://www.uned.es/congreso-estilos-aprendizaje

Gardner, H. (1987) La nueva ciencia de la mente: historia de la revolución cognitiva. Barcelona: Paidós

Honey, P y Mumford, A (1986) Using our Learning Styles. P. Honey. Berkshire, U.K.

Honey, P y Mumford, A (1989) The Manual of Learning Opportunities. P. Honey, Ardingly House. Maidenhead, Berkshire.

Hoover, J. J. (1991) Aplicación a la clase de los estilos cognitivos de

aprendizaje. Boulder, Colorado: Hamilton Publications

Hunt, D. E (1979) Learning Styles and student needs: An intoduction to conceptual level. Students Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. NASSP. Virginia.

International Commision on Mathematical Instruction. ICMI. (Diciembre, 1998) Sobre la Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas en el Nivel Universitario.

Documento de Discusión Presentado en Conferencia del Estudio, Singapur.

Jung, C. (1923) Psycological Types. New York: Harcourt Brace.

Keefe, J.W (1988) Profiling and utilizing Learning Style. Reston, Virginia: NASSP.

Kolb, D (1984) Experiential Learning. Experience as the source of Learning and Development. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall.

Myers, I. B. (1962) The Myers-Briggs type indicator. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press.

Myers, I.B. y Briggs, K.C. (1976) Introduction to Type. Gainesville, Fl: Center for Application of Psycological Type.

Polya, G. (1981) Matemática y Razonamiento Plausible. Madrid.: Tecnos Ramirez, M y Castañeda, A. (1974) Cultural democracy, biocognitive development and education. New York: Academic Press.

Riding, R.J. (1996) Learning Styles Analysis and Technology based training. Sheffield: Departament of Education and Science.

Smith, R. M (1988). Learning how to Learn. Open University Press. Milton Keynes, U. K.

Socas, M (1999) Dificultades, obstáculos y errors en el aprendizaje de las matemáticas en la educación secundaria. En Rico, L (Coord.). La Educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: I.C.E./Horsori.

Terán, T y Anido, M (2007) Las hipótesis previas para la enseñanza de la estadística básica en la Universidad. Actas XXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME XXI). Maracaibo, Venezuela

Witkin, H. A (1975) Some implications of research on cognitive style for problems of education. Personality and Learning. Hodder and Stoughton. London.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.